Esta investigación plantea la incorporación de nuevos materiales al proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del ámbito de educación universitaria, materiales cuya finalidad didáctica sea ampliar los medios expositivos y de investigación artística aprovechando los potenciales que nos ofrece Internet.
El carácter de esta propuesta es fundamentalmente práctico, donde se dar a conocer las valoraciones sobre un recurso educativo, un “blog” diseñado para un grupo de alumnos concreto, basado en unos referentes investigados en redes educativas on-line.
El blog se fundamenta en los principios de la Web 2.0, previa revisión de sistemas de redes sociales que permiten la gestión de herramientas de aprendizaje e investigación, trabajos grupales, uso de herramientas de información, comunicación y publicación, creación de contenidos multimedia para aula y fuera de ella, y todas aquellas gestiones que sirvan para usos educativos virtuales.
También es motivo de análisis de esta investigación, el nuevo espacio social que el siglo XXI ha encontrado en Internet como centro de una nueva realidad, una nueva sociedad, de la cual la educación no puede ni va a quedar al margen, pues ya hace tiempo que viene integrándose mediante el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en el aula.
Durante estos cambios el debate sobre educación es inevitable, se debe reflexionar sobre la construcción de espacios en Internet para enseñar y aprender, aprovechando el enorme potencial de la red y buscando ponerlo al alcance de todos los miembros de la comunidad educativa. En tal proceso es necesario repensar los roles de los usuarios que intervienen en los procesos de aprendizaje, en las herramientas al alcance, en las posibilidades de acceso a estas nuevas herramientas, incluso a los apoyos necesarios para que realmente se beneficien todos de estas innovaciones.
A lo largo de la historia, la evolución de los grandes descubrimientos científico-tecnológicos ha venido de la mano de la forma en la que los seres humanos adquirimos el conocimiento. Y una vieja aspiración de la enseñanza de todos los tiempos es la de proporcionar un acceso al conocimiento de sistemas pedagógicos de contrastada eficacia, unido al desarrollo tecnológico de los medios de producción y exposición del material didáctico, que permite el progreso de los procedimientos metodológicos en los que los docentes desarrollan su práctica. Estos medios tienen que actualizarse mediante la búsqueda de recursos y materiales eficaces que cumplan con requisitos básicos:
- Materiales amenos, prácticos que inciten en los alumnos implicación y motivación
- Que sean sólidos, fáciles de manejar y atractivos
- Materiales rigurosos, científicamente contrastados, creados por especialistas que los pongan al alcance del alumno
- Materiales que alternen sistemas de enseñanza tradicional y novedosa, permitiendo trabajo individual y grupal de los alumnos, con la interacción del profesor
- Materiales que permitan la libre elección por parte de los alumnos, cuya interactividad permita construir aprendizajes significativos.
- Materiales y herramientas que permitan el uso dentro y fuera del aula, posibilitando el trabajo autónomo, aunque orientado por el profesor, quien actúa como mediador entre el alumno y el material didáctico haciendo lícitos los procesos de aprendizaje
- Materiales que integren múltiples formatos, multimedia: texto, gráficos, imágenes, audio, video, etc., reunidos en un solo recurso, simplificando la estructuración y ordenación de la información.
- Materiales que se adapten al nivel de madurez de los alumnos · Y que se adapten al proceso evolutivo de los alumnos.
- Que puedan ofrecer margen de libertad, facilitando al alumnado la realización de experiencias de forma autónoma y creativa
- Y que sean adecuados al desarrollo próximo o espacio comprendido entre lo que el alumno sabe hacer solo y lo que puede hacer con apoyo educativo.
- Que estén estructurados de acuerdo a las disciplinas de área
- Que abarquen diferentes contenidos y que recojan diversas fuentes de información
- Que sirvan de ayuda al profesorado, interrogándose sobre los problemas de enseñanza y les permitan experimentar sus propias estrategias de acción.
- Y que faciliten la edición de publicaciones recientes y novedosas (actualizaciones)
La búsqueda de estos trabajos metodológicos y de materiales que se adapten a este nuevo entorno comienza a desarrollarse de manera innovadora entre centros educativos y docentes creativos que buscan dar acceso de sus contenidos al alumnado, familias y profesorado en general.
Las Tic permiten, en el marco actual de la Sociedad de la Información, extender a un gran número de personas contenidos y servicios educativos y culturales, con modelos basados en las redes mundiales de Telecomunicación. Existe una demanda creciente de estos servicios, tanto en ámbitos académicos y profesionales, como de sectores cada vez más amplios de población interesados en la adquisición constante de nuevos conocimientos.
Aunque la importancia y trascendencia de estos medios interactivos basados en la red es cada vez mayor, para el aprendizaje artístico tradicional supone un dilema. Culturalmente asumido y organizado a partir de maestros expertos, que como es lógico, necesitan de la presencia física para el desarrollo de su disciplina.
En el campo artístico hay más reticencia a desarrollar propuestas teóricas y prácticas de aprendizaje a distancia, hay menos proyectos si comparamos con la literatura científica de estos recursos, sin embargo, comienza una lenta introducción desde experiencias variadas: foros, seminarios virtuales, bases de datos e imagotecas, así como, proyectos de desarrollo curricular entre instituciones conectadas, redes de colectivos organizados a partir de aportaciones particulares, conexiones del alumnado en formación con sus profesores y la creación de nuevas aplicaciones para el aprendizaje artístico
JUSTIFICACIÓN
La propia formulación de preguntas contiene el desarrollo de la investigación:
¿Por qué investigar Nuevas Tecnologías?
Porque forman ya parte de nuestras vidas, porque constituyen un hecho social y porque estamos en la llamada Sociedad de la Información y Comunicación. Han revolucionado nuestra manera de acercamiento a la información, comunicación y relación con el entorno. La evolución de este cambio seguirá progresando y se hace necesario su seguimiento.
¿Qué posibilidades tienen las Tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito educativo?
Las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) ya forman parte del proceso educativo desde hace algunos años, integración que permite al sistema educativo evolucionar al ritmo de la sociedad del conocimiento, en la cual estamos inmersos.
La incorporación de las nuevas tecnologías se hace desde la perspectiva de favorecer los aprendizajes facilitando el desarrollo de los conocimientos y competencias básicas de cara a la formación continua del profesorado y del alumnado. Dicha integración estará completa cuando se eliminen todas la brechas digitales que causan la marginación que supone la analfabetización digital.
¿Qué pueden aportar los medios informáticos, concretamente las TICs, en la mejora del proceso educativo?
Los estudios que existen sobre la utilización de los medios informáticos en educación no son concluyentes a la hora de afirmar la mejora de los resultados académicos, pero aseguran que se ha producido un cambio en la forma de enseñanza-aprendizaje.
Entre algunos de los cambios observados cabe destacar la relación de colaboración entre los propios alumnos, el índice de motivación e interés en la búsqueda de conocimientos, mejorando los aprendizajes y favoreciendo el desarrollo de habilidades intelectuales, la creatividad y la capacidad para construir sus propios aprendizajes, en definitiva, aprender a aprender.
Los profesores también se sirven de las TICs para la búsqueda del material didáctico, contribuyendo a la colaboración entre docentes mediante la publicación de sus actividades de aprendizaje, utilizando medios tecnológicos análogos o próximos en diseño y construcción
Esta forma de interacción no solo es para que los profesores puedan enseñar, también es una manera de que los alumnos puedan aprender.
¿Se hace necesaria la creación práctica de un recurso on-line, para la justificación de la investigación?
La puesta en práctica de un espacio interactivo on-line (internet), un blog específico como espacio de práctica y desarrollo de una actividad docente, donde analizar las posibilidades que el medio ofrece tanto a profesores como alumnos, está relacionada con el carácter metodológico de este proyecto de investigación-acción
El blog que se crea, nace de la necesidad de investigar el desarrollo de la práctica de apertura, diseño, mantenimiento y comunicación-interacción entre los alumnos y el docente, poniendo en práctica sobre la marcha las acciones necesarias para la evolución de dicho recurso, rediseñando y reelaborando contenidos que hagan del material un eslabón para la realización de otros recursos venideros
En un capítulo posterior, se explica más detalladamente el concepto investigación-acción aplicado a la investigación en educación.
La integración de las TICs en los sistemas de enseñanza se considera hoy en día como uno de los indicadores de calidad de estas instituciones, y su adecuada aplicación en los programas de las asignaturas responden a la exigencia de adecuación de los planes de estudios con los cambios que se producen en la sociedad
Por otra parte, el control de calidad es un tema de especial importancia en los cursos de formación on-line, una modalidad de enseñanza muy joven donde aún se está investigando en busca de las mejores metodologías y técnicas:
Toda investigación se hace a partir de preguntas que surgen antes, durante y después de dicha investigación, pero son esas preguntas previas las que impulsan el interés del presente proyecto
Las preguntas planteadas previas a la investigación han permitido la redacción del título del presente proyecto de investigación:
“Nuevas Tecnologías y contenidos didácticos para la Educación Artística. Blogs y pag. Web como recursos didácticos” Integración de las TIC en educación artística”.
